Notre démarche

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Par où commencer alors? 
La langue Anglaise, comme toutes les langues est une institution qui permet la circulation de la parole entre autrui et moi, mais aussi mon système de représentation du monde et de moi-même. Dès lors, comment pouvons- nous penser la performance dans cette langue sans penser l’articulation entre l’institution et la représentation subjective, intersubjective et interculturelles. C’est cette question qui était dès le départ notre guide, mais elle s’est traduite, après une recherche et une réflexion, par l’hypothèse de travail suivante :
La langue Anglaise n’est pas un ensemble de mots à retenir, et de règles grammaticales à apprendre par cœur, mais un ensemble de signes et de mots, à la disposition de chaque individu, pour dire sa perception-affection, et un réseau de relations pour former un discours. Ainsi trois niveaux se sont vite dégagés:

- La forme linguistique
- Techniques de communication
- L’interculturel

FORME LINGUISTIQUE

TECHNIQUES DE COMMUNICATION

L’INTERCULTUREL

- Choix des expressions 
- Syntaxe
- Terminologie
- Idiomatismes
- Prononciation

- Prise en compte de l’interculturel
- Communication non verbale
- Diction
- Dynamique de la voix gestion des silences
- Iintroduction, transitions, tableaux, schémas
- Traitement des questions et objections.

- Repérer les méthodes
- S’adapter à 
- Améliorer 
- Sensibilité au contexte
- Attitude flexible
- Valorisation des différences
- Optimisation de l’énergie

Mise en place des dispositifs de formation
1- IDENTIFIER

Nous veillons à :

- Faire un point de convergence entre le projet individuel et le projet de l’entreprise,
- Produire un descriptif pertinent pour les compétences à acquérir.

2- CONCEVOIR

Nous nous attachons à :

- Mettre en jeu un acteur principal : l’apprenant,
- Définir le contenu,
- Prendre en compte les documents de référence,
- Produire les supports pédagogiques,
- Définir l’interaction entre les différents acteurs, le phasage et les conditions matérielles de l’intervention.

3- METTRE EN OEUVRE

Nous nous engageons :
- Au caractère contractuel des projets,
- A la précision des objectifs et leur traduction opérationnelle,
- A la cohérence entre les objectifs et les situations professionnelles,
- A la prise en compte des diverses modalités d’apprendre.


4- EVALUER
Nous nous assurons à :

- Mesurer pour responsabiliser,
- Mesurer l’écart entre les objectifs fixés et les résultats obtenus,
- Analyser les causes de l’écart,
- Hiérarchiser les problèmes à résoudre,
- Formuler des préconisations.

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